诗书继世 文化同行——北京一零一双榆树校区语文组小课题研究中期汇报

2019-01-10 14:21 作者:语文教研组 点击:330 次

2019年1月9日,语文教研组召开“古诗词教学与实践活动对提升语文核心素养之’文化传承与理解’的作用”小课题中期汇报会。
课题基于当下社会文化背景及什么东西挣钱快学情提出,意在努力实现学科核心素养的落实。我们知道,“文化传承与理解”是指学生在语文学习中,能继承中华优秀传统文化,理解、借鉴不同民族和地区文化的能力;以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。“理解”与“传承”的前提是“文化自觉”,而“文化自觉”就建立在对“根”的找寻与继承上。孩子们从咿呀学语即开始诗词启蒙,经多年古代诗词文化的熏陶,他们有中华文化的根基,他们有诗词赋予的审美体验,在人生观价值观形成的重要时期,通过古诗词教学与学科实践活动的开展,引领学生学习中华博大精深的优秀传统文化,“增强做中国人的骨气”,打好我们最深厚的文化根基,积淀中华民族最深沉的精神追求。
研究的主要内容
古诗词教学与实践活动以七至九年级篇目为主,以小学一至六年级背诵诗词及课外优秀诗篇为辅,从诗歌背诵、诗意理解、诗句赏析、意境与联想想象的生成等角度,在教学实践活动中,呈现学生思维逐渐深入的过程,由此实现古诗文背诵记忆水准的提升、分析鉴赏能力的提升,立德树人,培育和弘扬社会主义核心价值观,传承和发扬中华优秀传统文化。
研究思路
(一)课堂精讲、学生讲授、交流讨论。将诗词以一种丰富而感性的形式呈现,师生交流、生生交流,准确理解,丰富积累。
(二)设计实践活动。竞赛比拼。“我会背诗词”、“我会对诗词”,读书小组“飞花令”诗词大赛的形式开展诗词学习活动。
(三)九年级备考策略。中考古诗文背诵篇目原文翻译及赏析。
研究工作进展
一、开展问卷调查,做问卷调查分析。
在“初中古诗词教学现状调查问卷”中,设计了“你学习古诗词时是否注意提示或注解来帮助你了解典故用意,探寻作者的情怀志趣及写作用意?你积累的有关中华传统文化有关的古诗词有多少?你对微信公众平台推送的古典诗词及相关知识感兴趣吗? 你在学习古诗词中最期待从老师那里获得哪方面的知识?提到中国的传统节日,你能准确说出几个?”等问题。教师将针对问卷数据做好整理分析工作,指导古诗词的教学活动。
二、九年级诗词课堂教学设计
以读为本 熟读成诵。
“晨读”“晚默”。学生通过抑扬顿挫、轻重缓急、饱含深情的诵读,感受到古诗词的韵,并且正确书写诗句。
三、设计开展相关实践活动
开展了“飞花令”诗词比赛。比赛分为“按令对诗”和“默声写诗”两个环节,在学科实践活动中,激发学生学习诗词的积极性,在团体个人的角力中尝试广泛积累的意趣。
小课题研究中诸多问题尚待实施与调整,语文组各位同仁将继续探索,在落实学科素养的道路上砥砺前行。
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